डॉ. विजय गर्ग
दुनिया भर की कक्षाओं में शिक्षा को अक्सर अंकों, रैंकिंग और परिणामों के आधार पर मापा जाता है जो रिपोर्ट कार्डों में अच्छी तरह से फिट बैठते हैं। छात्रों को समीकरण हल करने, ऐतिहासिक समय-सीमाएँ याद रखने तथा संरचित उत्तर लिखने के लिए प्रशिक्षित किया जाता है। फिर भी, इस सावधानीपूर्वक तैयार की गई प्रणाली के नीचे एक शांत चूक है… सीखने का एक ऐसा पहलू जो शायद ही कभी पाठ्यपुस्तकों में अपना स्थान पाता है। हम अपने विद्यार्थियों को जो सिखाना भूल जाते हैं, वह वास्तव में हमारे काम से कहीं अधिक महत्वपूर्ण हो सकता है।
इस अंतर के मूल में जीवन जीने का तरीका सीखने की अनुपस्थिति है। स्कूल छात्रों को परीक्षाओं के लिए तैयार करते हैं, लेकिन हमेशा अनिश्चितता के लिए नहीं। वे सिखाते हैं कि सही उत्तर कैसे पाया जाए, लेकिन सार्थक प्रश्न कैसे पूछे जाएं। वास्तविक जीवन में, समस्याओं को शायद ही कभी साफ-सुथरे प्रारूपों में प्रस्तुत किया जाता है। वे अस्पष्ट, भावनात्मक और जटिल हैं। अस्पष्टता से निपटने की क्षमता के बिना, छात्र अक्सर स्कूल की संरचित सीमाओं से बाहर निकलते समय खुद को अप्रस्तुत महसूस करते हैं।
सबसे अधिक अनदेखी किए गए सबक में से एक भावनात्मक बुद्धिमत्ता है। छात्रों को शायद ही कभी यह सिखाया जाता है कि वे अपनी भावनाओं को कैसे समझें, तनाव का प्रबंधन कैसे करें या असफलता पर प्रतिक्रिया कैसे दें। जब कोई छात्र खराब प्रदर्शन करता है, तो आमतौर पर निराशा के भावनात्मक प्रभाव को समझने के बजाय अंक सुधारने पर ध्यान केंद्रित किया जाता है। समय के साथ, इससे ऐसे व्यक्ति बनते हैं जो शैक्षणिक रूप से उत्कृष्टता प्राप्त कर सकते हैं, लेकिन दबाव, अस्वीकृति या आत्म-संदेह का सामना करने में संघर्ष करते हैं।
इससे निकटता से जुड़ा हुआ है लचीलापन पर जोर न देना। असफलता को अक्सर विकास के एक आवश्यक भाग के बजाय टालने योग्य माना जाता है। छात्र गलतियों से सीखने के बजाय उनसे डरना सीखते हैं। परिणामस्वरूप, वे जोखिम से दूर हो सकते हैं, तथा नवीन या सार्थक रास्तों के बजाय सुरक्षित मार्ग चुन सकते हैं। सच्ची शिक्षा में असफलता को एक कदम के रूप में सामान्य किया जाना चाहिए, न कि किसी बाधा के रूप में।
एक अन्य महत्वपूर्ण अंतर आलोचनात्मक सोच है। यद्यपि छात्रों को सूचना ग्रहण करना सिखाया जाता है, लेकिन उन्हें हमेशा उस पर प्रश्न करने के लिए प्रोत्साहित नहीं किया जाता। सूचनाओं से भरपूर युग में, स्रोतों का मूल्यांकन करने, पूर्वाग्रह का पता लगाने और स्वतंत्र रूप से सोचने की क्षमता पहले से कहीं अधिक महत्वपूर्ण है। इन कौशलों के बिना, ज्ञान सशक्त बनाने के बजाय निष्क्रिय हो जाता है।
संचार भी उतना ही महत्वपूर्ण है। कई छात्र परीक्षाएं अच्छी तरह से लिख सकते हैं, लेकिन वास्तविक जीवन की स्थितियों में अपने विचारों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करने में उन्हें कठिनाई होती है। विचारों को व्यक्त करने, सक्रिय रूप से सुनने एवं सार्थक संवाद में भाग लेने की क्षमता अत्यंत आवश्यक है। यह केवल करियर के लिए ही नहीं, बल्कि रिश्तों एवं नागरिक जीवन के लिए भी महत्वपूर्ण है। संचार केवल भाषा के बारे में ही नहीं है; यह दृष्टिकोणों को समझने एवं संबंध बनाने से संबंधित है।
हम वित्तीय साक्षरता की उपेक्षा भी करते हैं। छात्र जटिल सूत्रों को जानते हुए स्नातक होते हैं, लेकिन अक्सर उन्हें पैसे के बारे में बुनियादी समझ नहीं होती। कैसे बचत करें, निवेश करें, बजट बनाएं या ऋण का प्रबंधन करें। इस अंतर के कारण जीवन में बाद में गलत वित्तीय निर्णय लिए जा सकते हैं, जिससे स्थिरता और स्वतंत्रता प्रभावित हो सकती है।
शायद सबसे गहरी चूक में से एक नैतिक और नैतिक तर्क है। यद्यपि स्कूलों में नियम और मूल्य हो सकते हैं, लेकिन वे हमेशा जटिल परिस्थितियों में सही और गलत के बारे में गहन चर्चा के लिए स्थान नहीं बनाते। छात्रों को दुविधाओं का पता लगाने, परिणामों को समझने और व्यक्तिगत जिम्मेदारी की भावना विकसित करने के अवसर चाहिए। इसके बिना, शिक्षा में मजबूत नैतिक दिशा-निर्देश के बिना कुशल व्यक्तियों का उत्पादन करने का जोखिम है।
रचनात्मकता को भी अक्सर किनारे कर दिया जाता है। मानकीकृत प्रणालियाँ अनुरूपता और सही उत्तरों को पुरस्कृत करती हैं, जिससे कल्पना के लिए बहुत कम जगह बचती है। फिर भी, रचनात्मकता केवल कला तक ही सीमित नहीं है; यह अलग तरह से सोचने, समस्याओं को नवीन तरीके से हल करने एवं बदलाव के अनुसार खुद को ढालने की क्षमता है। तेजी से विकसित हो रही दुनिया में, रचनात्मकता वैकल्पिक नहीं है; यह आवश्यक है।
एक और भूला हुआ सबक जिज्ञासा का मूल्य है। छोटे बच्चे स्वाभाविक रूप से जिज्ञासु होते हैं; वे लगातार यह पूछते रहते हैं कि “क्यों?” या “कैसे। लेकिन जैसे-जैसे वे शिक्षा प्रणाली में आगे बढ़ते हैं, इस जिज्ञासा की जगह अक्सर प्रदर्शन पर ध्यान केंद्रित किया जाता है। जब सीखना एक यात्रा के बजाय एक कार्य बन जाता है, तो खोज का आनंद लुप्त हो जाता है। सच्ची शिक्षा में जिज्ञासा को बढ़ावा देना चाहिए, न कि उसे दबाना चाहिए।
हम जीवन कौशल के महत्व को भी कम आंकते हैं। समय प्रबंधन, निर्णय लेना, सहयोग और अनुकूलनशीलता को शायद ही कभी स्पष्ट रूप से सिखाया जाता है, फिर भी वे रोजमर्रा की सफलता को आकार देते हैं। छात्रों को यह पता हो सकता है कि उन्हें क्या करना चाहिए, लेकिन वे नहीं जानते कि अपने प्रयासों को कैसे व्यवस्थित किया जाए या दूसरों के साथ प्रभावी ढंग से काम किया जाए।
इसके अलावा, आत्म-जागरूकता पर भी बहुत कम जोर दिया जाता है। छात्रों को शायद ही कभी अपनी शक्तियों, कमज़ोरियों, रुचियों और मूल्यों पर विचार करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है। आत्म-जागरूकता के बिना, करियर और जीवन पथ के बारे में निर्णय आंतरिक समझ के बजाय बाहरी अपेक्षाओं द्वारा संचालित हो सकते हैं।
अंत में, हम अक्सर उद्देश्य सिखाना भूल जाते हैं। शिक्षा, उच्च अंक प्राप्त करने, बेहतर कॉलेजों में जाने एवं सुरक्षित नौकरियों की ओर बढ़ने वाली दौड़ बन जाती है। लेकिन शायद ही कभी हम यह पूछने के लिए रुकते हैं: क्यों? छात्र किस प्रकार का जीवन जीना चाहते हैं? वे क्या योगदान देना चाहते हैं? उद्देश्य की भावना के बिना, उपलब्धि खाली महसूस हो सकती है।
इसका अर्थ यह नहीं है कि शैक्षणिक ज्ञान के महत्व को नजरअंदाज किया जाए। गणित, विज्ञान, साहित्य और इतिहास महत्वपूर्ण हैं। लेकिन वे तस्वीर का केवल एक हिस्सा हैं। शिक्षा को केवल जानकारी प्रदान नहीं करनी चाहिए; इसे परिवर्तन भी करना चाहिए। इससे छात्रों को न केवल जीविका चलाने के लिए, बल्कि जीवन जीने के लिए भी तैयार होना चाहिए।
शिक्षा की पुनर्कल्पना के लिए प्राथमिकताओं में बदलाव आवश्यक है। कक्षाएं ऐसी जगहें बननी चाहिए जहां प्रश्नों को उत्तरों के समान महत्व दिया जाए, जहां असफलता को विकास के रूप में देखा जाए, और जहां छात्र वास्तविक दुनिया की जटिलताओं के लिए तैयार हों। इस अंतर को पाटने में शिक्षकों, अभिभावकों और नीति निर्माताओं की भूमिका है।
हम अपने विद्यार्थियों को जो सिखाना भूल जाते हैं, वह कोई छोटी सी चूक नहीं है; बल्कि यह एक मौलिक चुनौती है। क्योंकि अंततः, शिक्षा का वास्तविक माप यह नहीं है कि छात्र परीक्षा के लिए क्या याद रखते हैं, बल्कि यह है कि वे जीवन भर अपने साथ क्या लेकर चलते हैं।
डॉ विजय गर्ग सेवानिवृत्त प्रिंसिपल मलोट पंजाब
